中國(guó)兩種教育體系有什么區(qū)別
時(shí)間：2016-09-02 10:22 國(guó)際學(xué)校網(wǎng)
作為一名在兩類學(xué)校都待過(guò)的學(xué)生， 我很了解這兩種教育體系，下面就給大家細(xì)細(xì)道來(lái)。
咱們從中國(guó)的傳統(tǒng)公立學(xué)校說(shuō)起吧。 “中國(guó)式教育”用一句話概括是：玩命， 拼命， 不要命。既然這種教育體系給學(xué)生帶來(lái)了這么大的煩惱， 為什么大家還要為“重點(diǎn)學(xué)校”的名額爭(zhēng)個(gè)頭破血流呢？在我看來(lái)，主要是以下幾個(gè)原因：
首先， 在中國(guó)學(xué)校高強(qiáng)度的學(xué)習(xí)下， 大部分學(xué)生已經(jīng)漸漸失去了主動(dòng)思考的能力，學(xué)會(huì)的只是默默地服從，他們已經(jīng)習(xí)慣了！
二，家長(zhǎng)、老師都希望學(xué)生今后能上個(gè)好大學(xué)，找個(gè)好工作。而學(xué)生在這種潛移默化的影響下就默默地接受了這個(gè)愿望。可好大學(xué)不等于好工作，好工作也不等于一個(gè)光明的未來(lái)。
三，中國(guó)的競(jìng)爭(zhēng)太激烈了，媽媽總是告訴孩子“不能輸在起跑線上”。問(wèn)題是，有誰(shuí)在跑馬拉松的時(shí)候一開(kāi)始就用盡了全力去跑？那是愚蠢的做法。在中國(guó)學(xué)校只用分?jǐn)?shù)衡量一切，嘴上喊著要德智體美勞全面發(fā)展，實(shí)際上關(guān)心的恐怕也只有一個(gè)“智”而已。
總結(jié)一下“中國(guó)式教育”，就是把學(xué)生們當(dāng)成動(dòng)物一樣對(duì)待，老師和家長(zhǎng)在后面拿著鞭子抽。這種教育體系的好處在于，能讓學(xué)生了解很多知識(shí)，而這種教育體系的壞處是它過(guò)于死板，沒(méi)有給學(xué)生什么選擇的權(quán)利。
做不完的考試和作業(yè)漸漸泯滅了學(xué)生的創(chuàng)造力，把我們培養(yǎng)成了一個(gè)個(gè)因考試成績(jī)而存在的機(jī)器，失去了自己的想法和理解。
說(shuō)完了中國(guó)學(xué)校，咱們?cè)賮?lái)看看國(guó)際學(xué)校吧。在中國(guó)學(xué)生的眼中，國(guó)際學(xué)校就像是天堂，可事實(shí)卻并非如此。
的確，在課程和課外活動(dòng)的選擇上，國(guó)際學(xué)校比公立學(xué)校好太多了。這里的課程多種多樣，像DT，Drama這種課程在中國(guó)學(xué)校根本沒(méi)有，在這里你也可以學(xué)到更多有意義，也更有意思的東西。
但什么事情都沒(méi)有絕對(duì)。有時(shí)候，國(guó)際學(xué)校老師的要求太松，有些不自覺(jué)的學(xué)生放學(xué)一回家就去玩游戲。這種教育體系本來(lái)是要培養(yǎng)同學(xué)們的自主性，卻取到了這樣的效果，實(shí)在可惜，這樣看來(lái)，似乎用“試卷”和“作業(yè)”來(lái)套牢學(xué)生的教育體系更好一點(diǎn)。
除此以外，在國(guó)際學(xué)校，學(xué)生有更多的時(shí)間，導(dǎo)致有的學(xué)生天天都只想著怎樣變得“popular”，該和什么樣的人“hang out”。在這里，學(xué)校已經(jīng)不是學(xué)校了，而是變成了一種社交場(chǎng)所。
學(xué)生學(xué)到的不僅僅是“1+1=2”，還學(xué)會(huì)了如何和別人打交道。這或許可以算得上是一件好事，卻也有不可否認(rèn)的壞處。好處在于這對(duì)你日后在社會(huì)上行走起到了很大的幫助，而壞處在于失去了學(xué)生的純樸。
兩種教育體系各有千秋。這個(gè)世界上不存在完美的東西，再好的教育體系也會(huì)有他的漏洞。中國(guó)學(xué)校更重視學(xué)生學(xué)到知識(shí)，國(guó)際學(xué)校則更重視學(xué)生的自主性，僅此而已。
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