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就讀國(guó)際學(xué)校成績(jī)不理想的原因有哪些

時(shí)間:2016-08-26 13:20 國(guó)際學(xué)校網(wǎng)

  就讀國(guó)際學(xué)校成績(jī)不理想的原因有哪些?就讀國(guó)際學(xué)校,對(duì)孩子和對(duì)家長(zhǎng)而言,都是一個(gè)巨大的挑戰(zhàn),因?yàn)檫@是一條既充滿驚喜又包含很多未知因素的道路。上海國(guó)際學(xué)校網(wǎng)介紹正是這些未知因?yàn)樵斐闪思议L(zhǎng)的焦慮不安,和孩子的不知所措。期中考后,面對(duì)不理想的成績(jī),很多家長(zhǎng)打電話來漢通咨詢,也跟我分享探討了關(guān)于孩子的很多問題。

  簡(jiǎn)單總結(jié)歸納為以下這幾個(gè)比較有代表性的問題:

  1. 國(guó)際課程的授課老師更喜歡什么樣的學(xué)生?

  2. 學(xué)生的性格短板是否會(huì)影響國(guó)際課程的學(xué)習(xí)?

  3. 對(duì)于中國(guó)孩子來說,國(guó)際課程學(xué)習(xí)大的障礙是什么?

  4. 明明學(xué)習(xí)很努力的學(xué)生,平時(shí)成績(jī)?yōu)槭裁磿?huì)在不知不覺中被拉低呢?

  5. 在學(xué)習(xí)國(guó)際課程的過程中,學(xué)生應(yīng)該如何科學(xué)管理自己的時(shí)間?

  6. 在與孩子一起面對(duì)國(guó)際課程的挑戰(zhàn)中,家長(zhǎng)應(yīng)該扮演怎樣的角色?

  其實(shí)前三個(gè)問題是可以作為一個(gè)整體來討論的,這三個(gè)問題互為因果,相互制約,相互影響。在公立課程體制下長(zhǎng)大的孩子,雖然不乏埋頭苦學(xué)的精神,但是往往缺少了抬頭問路的勇氣。這也就無怪乎國(guó)際學(xué)校的老師經(jīng)常覺得公立學(xué)校剛剛轉(zhuǎn)過來的學(xué)生性格比較內(nèi)向,學(xué)習(xí)和生活中缺乏自信了。他們往往不喜歡跟老師和同學(xué)過多的交流溝通,而是喜歡沉浸在自己的小世界里,“知之為知之,不知便不知”,對(duì)于學(xué)習(xí)內(nèi)容會(huì)了就是會(huì)了,不會(huì)也就算了。這樣“獨(dú)善其身”的學(xué)習(xí)方法在公立學(xué)校中雖然屬于主流,但是拿到國(guó)際學(xué)校中就會(huì)錯(cuò)過很多重要的信息了。因?yàn)榻虈?guó)際課程的老師除了關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)之外,也很注重孩子的自我成長(zhǎng)。所以不管是中教還是外教,他們都更喜歡活躍積極、開放自信的學(xué)生,老師們更愿意在平時(shí)成績(jī)中給這樣的學(xué)生一個(gè)高分。而對(duì)于那些教室里的“隱士”們,老師恐怕連一個(gè)完整的印象都沒有,更遑論平時(shí)成績(jī)呢?

  這方面的例子很多,有一次,一個(gè)公立學(xué)校國(guó)際部的孩子來漢通補(bǔ)習(xí)跟我訴苦說,他的IGCSE-ICT科目期中考成績(jī)相當(dāng)不理想,因?yàn)榭偣财叽涡枰綍r(shí)提交的作業(yè),他有六次沒有提交,要知道,這平時(shí)的作業(yè)占了期中總成績(jī)的60%之多。究其原因就在于,該學(xué)生平常與其他同學(xué)和老師的溝通太少,導(dǎo)致他根本不知道居然還有那么多次的作業(yè)需要完成。這樣的教訓(xùn)不是不足以讓孩子和家長(zhǎng)痛心疾首,但也不可謂不是時(shí)而有之。針對(duì)這種情況,我們建議:不管在學(xué)習(xí)上還是在生活中,國(guó)際學(xué)校的學(xué)生一定要多跟同學(xué)和老師溝通,尤其是對(duì)于平時(shí)成績(jī)掌握著生殺大權(quán)的老師。

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