國際學校解讀--IBDP課程大綱變化趨勢有哪些？目前，IBDP課程大綱的實施時間為2011年（2013年首次考試）-2018年（2020年末次考試），2019年（2021年首次考試）就讀DP的學生便要開始使用新大綱。IBO前不久在OCC上發布了一份課程改革報告，對一組別的課程變化方向有了較為清楚的闡釋。今天，國際學校小編將從書單、選書要求、評估方式（外部評估的試卷一、試卷二，內部評估的個人口頭展示）三個方面與舊大綱對比解析，討論語言和文學課程的變化。

　　【書單的重大變化】

　　過去的兩份書單：指定作家名單（PLA-55種語言）和指定翻譯文學作品目錄（PLT）合并為一份“多語種書單”，可以在一組別的新的網站上找到在線資源。書單上列出了每種語言A作者，2017年3月已由學科專家、IB的考官、老師修訂完成。

　　指定翻譯作品目錄（PLT）取消。翻譯作品的指南將以每種語言A中的六個推薦作者的形式自動生成，當然學校將不限于這些建議。簡單來講，書單的設計合二為一。究竟其長什么樣子，就讓我們一起拭目以待吧。

　　【選書要求】

　　在這兩門課程，作品選擇總的宗旨是：對所學作品的體裁、時期、地區，作者的世界觀、性別、種族、信仰、身份等各方面要有所考慮和平衡。之所以如此，是為了確保學生更廣泛地接觸到人類經驗的多樣化表現方式。


　　【評估方式】

　　·外部考試：試卷一


　　普通課程和高級課程的考試方式都發生了一些變化。如此做的目的，一是拉開普通課程和高級課程之間的難度；二是熟悉和掌握更多文本體裁和類型；三是訓練學生比較分析能力和建立不同類型文本間聯系的能力。

　　·外部考試：試卷二（變化不大）

　　試卷二的題型得到了普遍的認可，具體內容尚在討論中，但是形式上不會有太大的、實質性的改變。普通和高級課程考試的時長均調整為105分鐘，舊大綱的普通課程考試時長是90分鐘，高級課程是120分鐘。題型的改革方向要更關注課程核心概念，且避免押題。未來語言和文學課程的題目可能還會加強對語境的考查。

　　·內部評估

　　報告中僅提及了個人口頭展示（IOP）一項內部評估，且與文學課程中之前的IOP有較大差異。學生需要探索作品和一個全球性、社會性或藝術性問題之間的關系，并保存一份電子日志。通過對所學作品進行反思，學生要在文學表現力上獲得發展——能夠理解文本字面義及隱含義，能夠批判性地回應問題，并能在文本之外進行延伸學習。

　　這部分會有針對日志的引導問題，如何與文本相關，如何能夠反應重大全球性的、社會性的、藝術性的問題等。日志需要留檔并以學生為中心展開，不應被看作額外的評估負擔。既是學生對所選問題的探索，還是一個有用的學習工具，并促進其他相關評估展開。

　　口試部分SL是13分鐘，HL是18分鐘。學生要回應一個和全球性的、社會性的、藝術性相關的問題。

　　綜上所述，在選書方面，報告給出了清楚的宗旨指引，使學生能更廣泛地接觸到不同類型的文學作品。考核評估方面的變化也非常之大，從報告中來看，書面作業（WT）被取消，內部評估（IA）也從兩項減為一項（IOP），即從之前的五項評估改為三項評估。

　　在建立作品間的聯系與比較、對多文化語境、全球問題的關注等方面有所加強，既關注文本本身的研讀、作品間的比較分析，又鼓勵學生建立起文本和外部世界之間的思考，其批判性、創造性的能力獲得加強。

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