廣東訪校行丨為什么在深圳“國際高中”如此火熱？高速的經(jīng)濟發(fā)展使得廣東省成為民辦教育和國際學(xué)校的一大“聚集地”，而當(dāng)我們習(xí)慣于將目光鎖定在廣州市的民辦教育發(fā)展時，往往忽略了在省內(nèi)其他城市中快速崛起的“國際學(xué)校們”。從惠州、東莞到深圳，新學(xué)說于9月5日到8日開啟了為期4天的訪校之旅，看如今，民辦教育、國際學(xué)校如何在更多城市落地生根。


　　碧桂園十里銀灘學(xué)校

　　“依山傍海”的碧桂園十里銀灘學(xué)校隸屬于博實樂教育集團，開辦3年時間（2014年幼兒園部正式開學(xué)），如今已成為廣東省惠州市一所IB國際學(xué)校。

　　雖學(xué)校尚處于起步階段，但由于其核心管理團隊、教師均來自于廣東順德碧桂園學(xué)校，多年的國際教育經(jīng)驗也為這所“年輕”的學(xué)校打下了良好的基礎(chǔ)，而國際教育特色使得地理位置并不突出的十里銀灘學(xué)校依然吸引著大量學(xué)生。

　　IB已成為博士樂教育集團辦學(xué)的一大標(biāo)簽。一方面，國際文憑課程賦予了學(xué)校國際化辦學(xué)的基礎(chǔ)。另一方面，集團國際課程本土化的經(jīng)驗也使得其傳統(tǒng)教育有了新的發(fā)展。學(xué)校開設(shè)“國內(nèi)”和“國際”雙學(xué)部，這一設(shè)置沿用了廣東順德碧桂園的辦學(xué)傳統(tǒng)，李來湘校長解釋到，“在長時間的辦學(xué)經(jīng)驗與探索之下，國內(nèi)學(xué)部也產(chǎn)生了國際教育的痕跡，比如我們會將英語特色、探究式學(xué)習(xí)單元等特點融入到國內(nèi)學(xué)部的課程中，國際教育不止存在于國際部”。

　　清瀾山學(xué)校

　　“清華附中”與“華為”，兩個標(biāo)簽使得清瀾山學(xué)校（原愛為書院）成為了年度受關(guān)注的新建國際學(xué)校之一。而清華附中負責(zé)教育教學(xué)、華為投資負責(zé)資金和資源支持的配置，使得這所新校在軟件與硬件上都具備了相當(dāng)?shù)幕A(chǔ)。2017年9月，這所東莞市“貴學(xué)校”正式開學(xué)。此次新學(xué)說一行也來到了清瀾山學(xué)校的過渡校區(qū)——華為松山湖南方公寓，據(jù)了解，位于松山湖科技園區(qū)的新校址將于2020年后正式啟用。雖然在教室、辦公室等方面，過渡校區(qū)無法與新校址相比，但依靠教師團隊與課程的開發(fā)，清瀾山學(xué)校依然充滿著活力與發(fā)展?jié)摿Α?br />
　　科學(xué)與體育創(chuàng)新課堂

　　在走訪各個班級后，新學(xué)說發(fā)現(xiàn)班主任、助教以及跟班老師“三位一體”的模式成為學(xué)校班級的基礎(chǔ)。對此，辛穎校長說到，“目前所有老師都會跟班，班級也是他們辦公的地方。在配合上主要會考慮三位教師之間的溝通，比如雙語教師配合兩位外教，英語溝通不好的教師配合一位雙語教師、一位外教。”

　　實驗室配置

　　這種中外的配置也能在課程實行中發(fā)揮更好的效果。在上午進行的5年級科學(xué)創(chuàng)新課堂中，外教作為主課教師，同時班級配有一名雙語助教，當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)語言障礙時，雙語助教會進行教學(xué)輔助，而在整個課堂過程中，助教也將隨機檢查學(xué)生的課堂參與情況。

　　正如校訓(xùn)所提，“嘗試，一切可能”，在尊重學(xué)生個性的前提下，學(xué)校也鼓勵學(xué)生多嘗試、改變。因此，從課堂出發(fā)，學(xué)生的參與度成為課程效果的基礎(chǔ)。

　　深圳國際交流學(xué)院

　　深圳國際交流學(xué)院在2003年經(jīng)深圳市教育局批準(zhǔn)成立，成為深圳首家經(jīng)英國劍橋國際考試委員(CIE)正式授權(quán)的全日制國際高中，現(xiàn)學(xué)生規(guī)模800人。作為早期的IGCSE與ALevel課程在中國的實踐者，深圳國際交流學(xué)院以其優(yōu)異的成績與大學(xué)出口成為了如今學(xué)生爭相進入的學(xué)校，首批錄取的27名畢業(yè)生中，4名同學(xué)被牛津、劍橋錄取，這種好成績也延續(xù)至今。（參考：深國交如何成為中國A-Level一枝花）

　　深圳國際交流學(xué)院于2005年搬入現(xiàn)校址，在此之前曾使用深圳中學(xué)、東方英文書院等作為過渡。成績和長久的辦學(xué)經(jīng)驗使得“深國交”成為了深圳市難考的高中之一，據(jù)招生辦老師介紹，每年報考深圳國際交流學(xué)院學(xué)生達2000人，而終錄取名額僅有200人，而錄取壓力催生的是周圍培訓(xùn)機構(gòu)的“噴涌”，甚至有學(xué)生放棄學(xué)校課程，一心投入培訓(xùn)班達到進入“深國交”的目標(biāo)。

　　一方面學(xué)生的個人素質(zhì)、能力是“深國交”出口成績的基礎(chǔ)。而另一方面，學(xué)校在國際課程上的實踐與師資配置則給予了學(xué)生學(xué)習(xí)更好的輔助。

　　深圳厚德書院

　　深圳厚德書院于2016年9月正式開學(xué)，“定制化高中教育”成為學(xué)校的核心特點。創(chuàng)始人兼校長何道明對學(xué)校的介紹是“我們不會把自己定義成國際學(xué)校，厚德書院就是一所普通的民辦高中”。

　　如何理解“定制化的教育”？深圳厚德書院以學(xué)生個人特點和擇校目標(biāo)，為每一個學(xué)生定制學(xué)習(xí)方案，其中包含分層的課程選擇以及擇校目標(biāo)的需求。作為曾經(jīng)一位在公立學(xué)校任職副校長的外國人，何道明在厚德書院創(chuàng)立之初并沒有考慮任何國際課程的直接引入。以他曾經(jīng)在深圳中學(xué)以及北大附中工作的經(jīng)歷，他認為學(xué)習(xí)中國國家課程也可以出國留學(xué)，學(xué)生并不需要為了出國而選擇讀國際課程。

　　定制教育的出發(fā)點基于“學(xué)生未來的目標(biāo)”，而厚德書院的建設(shè)也有著面向未來的氣息。走班、選課以及學(xué)習(xí)大學(xué)課程讓這所高中充滿了大學(xué)的氣息，而課程實現(xiàn)的多樣化模式使得學(xué)生可以在校園任意地方，以網(wǎng)絡(luò)、筆記本電腦的形式進行學(xué)習(xí)。

　　深圳南山中英文學(xué)校

　　深圳市南山中英文學(xué)校創(chuàng)辦于1999年，是南山區(qū)一所國有民辦性質(zhì)的學(xué)校，現(xiàn)有9年制雙語班、國際部小學(xué)（由ISS負責(zé)運營）以及劍橋國際高中三個學(xué)部。因辦學(xué)時間以及雙語融合教學(xué)而廣受家長歡迎。

　　校長蘭金仁于60年代畢業(yè)于北京大學(xué)西語系英語專業(yè)，長期從事大學(xué)外語教育與研究，并擔(dān)任大學(xué)英語系主任職務(wù)，期間曾翻譯出版過多本哲學(xué)、美學(xué)、教育學(xué)專著。80年代末蘭金仁南下深圳，開始從事中小學(xué)英語教育改革研究和教育教學(xué)管理工作并創(chuàng)辦南山中英文學(xué)校。其主編的《兒童智能英語》教材先后獲得南山區(qū)教育科研成果特等獎和廣東省創(chuàng)新科技成果一等獎。

　　訊得達國際書院

　　訊得達國際書院創(chuàng)辦于2011年3月，開始于深圳實驗學(xué)校國際班，2015年搬入現(xiàn)校址深圳福田實驗學(xué)校內(nèi)部，在校生規(guī)模200人。學(xué)校以“好的美式高中”為目標(biāo)，AP課程成為學(xué)校課程體系核心，其實驗班在美國前10、前30名學(xué)校的錄取率連續(xù)5年高于廣東省其他學(xué)校。現(xiàn)院長朱源曾任中國科技大學(xué)少年班系主任，參與創(chuàng)辦深圳國際交流學(xué)院。在正式加入訊得達國際書院后，也將親任“哈佛班”班主任。

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