國際學(xué)校申請常春藤可不僅僅靠“特長”！或許是國內(nèi)傳統(tǒng)教育只注重考試和作業(yè)，大學(xué)招生又只看成績，導(dǎo)致許多人都在大聲呼吁注重素質(zhì)教育。因此，教育大國美國的素質(zhì)教育開始被媒體大肆渲染。說美國大學(xué)更注重學(xué)生的綜合能力，學(xué)習(xí)成績沒那么重要。這種觀念，國際學(xué)校可不這么認(rèn)為。


　　美國大學(xué)在招生的時候的確看重學(xué)生是否有參加過社會實踐活動、學(xué)生是否有自己的特長。但是招人才的美國大學(xué)如果只看這些，那么大學(xué)招進(jìn)來的可能沒有讀書的能力。要知道，進(jìn)美國的好大學(xué)，那必須要成為學(xué)霸才能拿到好成績才能畢業(yè)。

　　對于我們看到的那些申請到美國常春藤大學(xué)的人，往往都有著一些“義工”“志愿者”“學(xué)生會主席”等等標(biāo)簽，我們只看到了這些標(biāo)簽，卻忽視了這些人的在校成績幾乎都是數(shù)一數(shù)二的大學(xué)霸。

　　大學(xué)霸們，還能參加那么多活動，說明他們具有非常好的時間管理能力、規(guī)劃能力，而這些能力才是被常春藤大學(xué)所看重的地方。國際學(xué)校的學(xué)生申請常春藤大學(xué)，往往也是如此。

　　在國際學(xué)校讀書的學(xué)生，大部分是寄宿制，需要學(xué)生自己能夠規(guī)劃好自己的生活、學(xué)習(xí)、活動時間。

　　此外，他們必修選修課程都是國際課程。國際課程怎么樣呢？像是美國的AP課程，又稱為大學(xué)先修課程，課程相當(dāng)于美國大學(xué)二年級的公共課程。國際學(xué)校的孩子們在國際高中期間可一點都不輕松。完成任務(wù)重的國際課程后，還要兼顧自己的興趣特長，社團(tuán)活動等等。

　　因為國際學(xué)校會組織學(xué)生參加國際賽事之類的比賽，學(xué)生還有額外騰出時間來準(zhǔn)備比賽。國際高中期間他們的生活都是忙碌的。

　　可是他們快樂的堅持著。在國際學(xué)校，沒有上下級的師生關(guān)系，師生是朋友是家人。學(xué)校有許多活動，總能滿足學(xué)生的興趣特長，學(xué)校不壓抑孩子的天賦成長。學(xué)校的管理靈活，沒有繁重的課業(yè)，沒有死氣沉沉的課堂，他們在國際學(xué)校里快樂的學(xué)習(xí)。

　　當(dāng)然他們也累，真的累。但是學(xué)會自主規(guī)劃生活和時間，他們懂得了擔(dān)當(dāng)和責(zé)任。組織活動，與人交流學(xué)會了如何與人相處。所以他們懂得負(fù)重前行。

　　重要的是，這樣的生活學(xué)習(xí)讓他們真真切切看到了自己可喜的變化，成長為令自己驕傲的人。這也是國際學(xué)校為有意義的成就。

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