楓葉國(guó)際學(xué)校初中以“致力于不分種族、膚色、國(guó)籍，為所有受教育者提供一流的教育服務(wù)”為使命，在開(kāi)足國(guó)家課程的基礎(chǔ)上，突出楓葉英語(yǔ)特色，堅(jiān)持“三好”習(xí)慣養(yǎng)成教育，實(shí)施領(lǐng)先的教學(xué)模式，構(gòu)建了楓葉初中的十大特色。

　　特色之一：突出的英語(yǔ)特色

　　楓葉初中英語(yǔ)由中、外教師聯(lián)合授課，每周10節(jié)(5節(jié)中教，5節(jié)外教);使用《楓葉英語(yǔ)》及牛津大學(xué)出版社《Dxford Discover》系列教材，楓葉自編教材詞匯量達(dá)5000個(gè)以上，是普通初中英語(yǔ)教材的3倍。 楓葉初中實(shí)施“英語(yǔ)分級(jí)教學(xué)”模式，強(qiáng)化班、平行班、提高班分層教學(xué)，因材施教，個(gè)別輔導(dǎo)，讓基礎(chǔ)差的學(xué)得好，基礎(chǔ)好的學(xué)得多，使學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)全面提高;在初三年級(jí)用英語(yǔ)開(kāi)設(shè)《科學(xué)》(Science)課程，引進(jìn)原版英文教材，由加拿大教師和海歸經(jīng)驗(yàn)的教師授課，是國(guó)內(nèi)獨(dú)有的校本課程，旨在實(shí)現(xiàn)與楓葉高中加拿大全英文教材銜接。

　　特色之二：領(lǐng)先的教學(xué)模式

　　楓葉初中9大學(xué)科有17種課型的教學(xué)模式，均以學(xué)生為主，以學(xué)定教，注重訓(xùn)練，實(shí)用高效。如理科的“三環(huán)節(jié)”教學(xué)模式：預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力;展示環(huán)節(jié)生生互動(dòng)、團(tuán)結(jié)合作，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的良好品質(zhì);檢測(cè)環(huán)節(jié)試卷“雙批雙改”，當(dāng)堂問(wèn)題當(dāng)堂解決，當(dāng)堂達(dá)標(biāo)率85%以上。三環(huán)節(jié)模式使學(xué)生有思考的機(jī)會(huì)、講解的機(jī)會(huì)、展示的機(jī)會(huì)、評(píng)價(jià)的機(jī)會(huì)、質(zhì)疑的機(jī)會(huì)，大大鍛煉了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。在“三環(huán)節(jié)”教學(xué)模式中，教師的角色是組織者、引導(dǎo)者、幫助者，真正體現(xiàn)了素質(zhì)教育。

　　楓葉教育把課堂還給了學(xué)生，課堂成為學(xué)生展示的舞臺(tái)。

　　特色之三：育人培養(yǎng)課程化

　　楓葉初中的“三好習(xí)慣“養(yǎng)成教育即學(xué)習(xí)習(xí)慣好、行為習(xí)慣好、生活習(xí)慣好。圍繞養(yǎng)成目標(biāo)開(kāi)發(fā)校本課程，系統(tǒng)地培養(yǎng)“三好”習(xí)慣。

　　學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)生課前主動(dòng)預(yù)習(xí)，課堂積極討論，鼓勵(lì)質(zhì)疑，讓學(xué)生展示個(gè)人學(xué)習(xí)能力;鼓勵(lì)課后閱讀，讀好書(shū)，讀原著，定期開(kāi)展讀書(shū)交流;家校合作，共同培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　行為習(xí)慣。從制度上嚴(yán)格要求，以育人課程展開(kāi)案例教育，管理與課程結(jié)合;施以偉人精神引領(lǐng)，鼓勵(lì)學(xué)生自我教育;學(xué)生恭敬待人，友好交往，禮儀規(guī)范，行為文明、自律、大氣。

　　生活習(xí)慣。堅(jiān)持節(jié)儉教育，實(shí)行“一卡通”限額消費(fèi)，校園無(wú)貨幣流通;堅(jiān)持“自己事情獨(dú)立做”，學(xué)生自理自立;站隊(duì)就餐，餐后送回餐盤(pán);維護(hù)宿舍衛(wèi)生，物品擺放規(guī)范，按時(shí)就寢起床，落實(shí)制度標(biāo)準(zhǔn)。

　　楓葉堅(jiān)持“在教學(xué)方法上，在學(xué)術(shù)研討方面越活躍越好;在管理上，在校風(fēng)校紀(jì)方面越嚴(yán)格越好”的治校原則，以行為習(xí)慣養(yǎng)成教育樹(shù)立優(yōu)良校風(fēng)。

　　特色之四：高效的小班課堂

　　楓葉初中實(shí)行小班制，每班學(xué)生25—30人。小班教育有利于教師關(guān)注每一位學(xué)生，有利于師生及時(shí)有效溝通，有利于教師為每個(gè)學(xué)生制定個(gè)性化指導(dǎo)方案。

　　在楓葉初中小班課堂上，教師面向全體學(xué)生，針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)分層教學(xué)，因材施教，“一對(duì)一”措施全面加強(qiáng)。提高優(yōu)秀生、轉(zhuǎn)化“學(xué)困生”、“讓每一個(gè)學(xué)生天天有進(jìn)步”的目標(biāo)，避免了大班上課的多種弊端。

　　小班易于形成班級(jí)文化，班級(jí)管理難度隨之降低，師生關(guān)系更為和諧，充分保證了教育公平。使學(xué)生的情感態(tài)度積極上進(jìn)，學(xué)生成為最大受益人。

　　特色之五：豐富的實(shí)踐課程

　　楓葉初中開(kāi)足國(guó)家課程，增設(shè)特長(zhǎng)課程、實(shí)踐課程、活動(dòng)課程等校本課程，滿足學(xué)生個(gè)性學(xué)習(xí)需求。

　　特長(zhǎng)課程學(xué)科類包括英語(yǔ)演講、英語(yǔ)電影配音、英語(yǔ)文化部落、數(shù)理化興趣小組、科學(xué)實(shí)驗(yàn)社團(tuán)、琴棋書(shū)畫(huà)等50多種

　　實(shí)踐課程包括研究性學(xué)習(xí)、社會(huì)實(shí)踐、拓展訓(xùn)練、志愿者服務(wù)、慈善活動(dòng)、楓葉加拿大、美國(guó)、澳大利亞、韓國(guó)等國(guó)家的年度冬夏令營(yíng)。社會(huì)實(shí)踐記錄與研究性學(xué)習(xí)報(bào)告，作為學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，記入個(gè)人成長(zhǎng)檔案。

　　活動(dòng)課程包括：每周升旗儀式與國(guó)旗下演講以及主題班會(huì);每月讀書(shū)交流、心理健康教育、文明禮儀教育、生活指導(dǎo)課、學(xué)法指導(dǎo)課、年級(jí)總結(jié)表獎(jiǎng)大會(huì)等;年度活動(dòng)包括：英語(yǔ)藝術(shù)節(jié)、“楓葉杯”英語(yǔ)演講賽、才藝展示、圣誕節(jié)、萬(wàn)圣節(jié)、趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)等系列活動(dòng)，開(kāi)闊了學(xué)生的視野，培養(yǎng)了學(xué)生的綜合能力。

　　楓葉教育認(rèn)可學(xué)生的特長(zhǎng)素質(zhì)。各種特長(zhǎng)或作品獎(jiǎng)項(xiàng)，均可獲得“楓葉學(xué)分”，最高可得50個(gè)學(xué)分。

　　特色之六：國(guó)際化校園環(huán)境

　　楓葉各地校區(qū)吸引來(lái)自世界30多個(gè)國(guó)家和地區(qū)的留學(xué)生1000多人，各國(guó)留學(xué)生以美、加、日、韓、俄羅斯為主，中國(guó)學(xué)生與留學(xué)生組成了國(guó)際大家庭。

　　在楓葉初中國(guó)際化的校園里，各國(guó)學(xué)生統(tǒng)一編班，集體學(xué)習(xí)取長(zhǎng)補(bǔ)短。中外學(xué)生居住同樣寢室，生活上互相關(guān)心。不同國(guó)家的學(xué)生“手拉手、結(jié)對(duì)子”，共同參與日常活動(dòng)。語(yǔ)言和習(xí)慣上的差異，使孩子們?cè)诤献骰?dòng)中相互影響，增進(jìn)了解。

　　中華文化、書(shū)香文化是校園主流，不同習(xí)俗和文化受到尊重，各國(guó)的禮儀文化、節(jié)日文化、飲食文化、服飾文化各展風(fēng)采，交流融會(huì)。學(xué)生參與跨文化的校園活動(dòng)，從中收獲感悟，從而視野開(kāi)闊，胸懷包容大度，潛移默化地影響了學(xué)生世界觀形成。

　　特色之七：舒適的生活環(huán)境

　　楓葉初中按照國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)為學(xué)生提供服務(wù)。學(xué)校食堂由專業(yè)餐飲集團(tuán)管理，品牌質(zhì)量多重保證。學(xué)校根據(jù)青少年的發(fā)育特點(diǎn)，實(shí)行營(yíng)養(yǎng)配餐，中西膳食品種多樣，學(xué)生自主選用。校園設(shè)有超市，方便學(xué)生日用品供應(yīng)，學(xué)校實(shí)行一卡通限額消費(fèi)，培養(yǎng)學(xué)生自理自立能力。

　　學(xué)生宿舍4人一間，設(shè)有淋浴、飲水機(jī)、電話和衣柜、桌椅。宿舍配備有生活老師，專職為學(xué)生提供生活指導(dǎo)和服務(wù)。校醫(yī)負(fù)責(zé)學(xué)生的醫(yī)療指導(dǎo)，提供24小時(shí)服務(wù)，定期開(kāi)展健康教育和體檢。

　　楓葉初中安全制度健全，安全設(shè)施完善。交通出行安全、突發(fā)事件處理與自救、防火、防震、防疫等，全部進(jìn)入安全教育課程。

　　特色之八：強(qiáng)大的中外師資

　　楓葉初中教師隊(duì)伍由中外教師組成。中方教師全國(guó)招聘，省市優(yōu)秀教師占45%以上;集團(tuán)各校區(qū)有450名外籍教師，外籍教師持有加拿大BC省教師資格證書(shū)和英語(yǔ)強(qiáng)化教師資格證書(shū);中加管理者合作共事，融會(huì)中西教育，同一個(gè)團(tuán)隊(duì)，同一個(gè)目標(biāo)。

　　中國(guó)教師注重“做人” 教育，擅長(zhǎng)智力訓(xùn)練，外方教師注重“做事”指導(dǎo)，樂(lè)于教授做事方法。中西教育思想融合，中外教師隊(duì)伍優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，教育教學(xué)效果顯著，學(xué)生感受到東西方思想方法的雙重熏陶，成為最大受益人。

　　特色之九：精英文化引領(lǐng)

　　楓葉國(guó)際化辦學(xué)定位，匯聚中西教育資源，確立了“精英人才”的培養(yǎng)目標(biāo)。

　　為實(shí)現(xiàn)精英文化引領(lǐng)，經(jīng)中共中央周恩來(lái)、鄧穎超研究中心批準(zhǔn)，楓葉初中開(kāi)設(shè)“鄧穎超班”，以偉人形象為楷模、以偉人精神為旗幟，與高中“周恩來(lái)班”銜接，構(gòu)建了一脈相承精英人才培養(yǎng)體系，即育人體系、課程體系、文化體系、人才體系和發(fā)展體系等五大體系。楓葉初中在國(guó)家課程之外，融入了重實(shí)踐、重創(chuàng)新、激發(fā)想象力和循序漸進(jìn)的西方英語(yǔ)課程;設(shè)有名人講堂、軍訓(xùn)拓展、社會(huì)實(shí)踐、志愿者服務(wù)、讀書(shū)交流、公益慈善、國(guó)學(xué)等育人課程，培養(yǎng)學(xué)生服務(wù)社會(huì)的能力和領(lǐng)袖氣質(zhì)，發(fā)揮精英教育體系的功能。

　　楓葉初中搭建了一個(gè)高起點(diǎn)的成才平臺(tái)，滿足了社會(huì)各界成功人士家庭子女接受精英教育的最大愿望。

　　特色之十：滿意的辦學(xué)成果

　　楓葉初中課程與“雙語(yǔ)雙學(xué)歷”的楓葉高中全英文加方課程對(duì)接。國(guó)家課程開(kāi)足開(kāi)全，特色課程優(yōu)勢(shì)突出，學(xué)生進(jìn)步和成績(jī)得到家長(zhǎng)一致認(rèn)可。

　　近年來(lái)，楓葉初中學(xué)生有近400人次在全國(guó)、省、市各類大賽中獲得金、銀、銅獎(jiǎng);有4人獲得國(guó)家專利;楓葉初中學(xué)生曾代表國(guó)家參加世界中學(xué)生機(jī)器人大賽(WRO)榮獲世界第七名、全國(guó)第一名;楓葉學(xué)生曾在全國(guó)英語(yǔ)演講比賽中獲得一等獎(jiǎng)。

　　在楓葉初中學(xué)習(xí)，可以提前了解楓葉中加課程體系，提前感受中西合璧的校園文化，可獲得特長(zhǎng)學(xué)分和楓葉獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)分。初中建校以來(lái)，已有5600多名畢業(yè)生升入楓葉高中，每年擇校率90%以上。楓葉初中學(xué)生升入楓葉高中后英語(yǔ)特長(zhǎng)突出，綜合素質(zhì)全面，學(xué)業(yè)成績(jī)優(yōu)秀，家長(zhǎng)滿意，社會(huì)認(rèn)可，盛贊楓葉教育是一條暢通的精英人才綠色通道。

　　選擇楓葉初中，人生跨文化發(fā)展先行一步!

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