一脈傳承的創(chuàng)新理念

　　德威國際教育集團(tuán)汲取初創(chuàng)學(xué)校之精華，弘揚(yáng)博愛、開拓進(jìn)取、銳意創(chuàng)新。下設(shè)多所學(xué)校的德威國際教育集團(tuán)，因其率先在十所學(xué)校開展循證教育而享譽(yù)全球。其循證教育實(shí)踐既提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，又促進(jìn)了學(xué)生的身心健康。四個(gè)世紀(jì)以來，創(chuàng)始學(xué)校始終堅(jiān)持靈活變通和經(jīng)世致用，德威國際教育集團(tuán)以之為鏡，鑒之于行，以可靠的研究成果作為指導(dǎo)，助力德威集團(tuán)旗下學(xué)校屹立在教育實(shí)踐的前沿。

　　循證教育

　　為了有效推進(jìn)這項(xiàng)工作，我們與英國循證教育(EBE)的頂級(jí)教育研究人員精誠合作，以確保在德威實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行的工作切實(shí)可靠。英國循證教育團(tuán)隊(duì)成員為德威國際學(xué)校教師提供定制的教育培訓(xùn)，以實(shí)現(xiàn)行為研究項(xiàng)目的“專業(yè)化”，助力學(xué)生學(xué)習(xí)和身心健康發(fā)展。

　　德威國際教育集團(tuán)的教育價(jià)值觀

　　1. 德威國際教育集團(tuán)學(xué)習(xí)的原理

　　a.有明確目的的學(xué)習(xí)才是有效的

　　學(xué)生是為自己而學(xué)，對(duì)自己的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)

　　學(xué)生能用已知的知識(shí)和技能來構(gòu)建新的理解

　　b.能被靈活運(yùn)用的學(xué)習(xí)才是有效的

　　學(xué)生能在知識(shí)、概念和技能之間建立起聯(lián)系

　　學(xué)生能把知識(shí)和技能運(yùn)用到新的情境中去

　　c.個(gè)性化的學(xué)習(xí)才是有效的

　　學(xué)生能在自己的起始水平上得到適當(dāng)?shù)奶魬?zhàn)

　　學(xué)生在課堂上能投入到對(duì)他們有意義和為他們精心設(shè)計(jì)的練習(xí)中

　　學(xué)生能獲取高質(zhì)量的教師反饋，其中包含著如何提高的具體建議

　　d.交際中的學(xué)習(xí)才是有效的

　　學(xué)生積極投入有效的合作，能建立積極而具有安全感的合作關(guān)系

　　學(xué)生能將發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤作為集體學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)

　　e.兩個(gè)重要結(jié)果

　　長期留存寶貴的知識(shí)、概念和技能。

　　能夠把留存的知識(shí)、概念和技能應(yīng)用于不同的環(huán)境和情境。

　　研究表明，應(yīng)該與更大的學(xué)校社區(qū)一起確定和分享學(xué)習(xí)的關(guān)鍵指標(biāo)。經(jīng)過實(shí)踐驗(yàn)證的學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)，從而形成一套指導(dǎo)原則，供所有利益相關(guān)方借鑒和參考。這些用于評(píng)估學(xué)校的教育，幫助學(xué)生指導(dǎo)‘自我學(xué)習(xí)’，鞏固我們的戰(zhàn)略規(guī)劃，開展更為廣泛的專業(yè)教學(xué)活動(dòng)。

　　2. 實(shí)時(shí)評(píng)估、反饋和報(bào)告

　　教師反饋的質(zhì)量和頻率是推動(dòng)教學(xué)進(jìn)步和發(fā)展的最大因素之一。世界各地的許多 德威國際學(xué)校都已采用了實(shí)時(shí)反饋和評(píng)估。教師可以借助虛擬平臺(tái)提供各自學(xué)科領(lǐng)域或某一年級(jí)的反饋，該平臺(tái)向?qū)W生和家長開放。家長可通過移動(dòng)設(shè)備接收提醒，實(shí)時(shí)查閱教師對(duì)學(xué)生的反饋或評(píng)估。同樣重要的是， 父母或監(jiān)護(hù)人也可以看到學(xué)生對(duì)教師反饋的響應(yīng)(孩子的改進(jìn)策略)。

　　通過實(shí)時(shí)反饋，使評(píng)估指標(biāo)和學(xué)生反應(yīng)公開化、透明化，從而提升了學(xué)生的進(jìn)步速度。學(xué)校不再向家長提供定期的成績單總結(jié)。相反，家長會(huì)收到更加精確和及時(shí)的信息，并能夠在收到反饋時(shí)與子女、老師互動(dòng)。這是一項(xiàng)試點(diǎn)舉措，該舉措在德威國際學(xué)校和國際高中的推行程度各不相同。

　　3. 采用全新且更高效方法評(píng)估學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量

　　通過將實(shí)時(shí)評(píng)估等舉措與注重學(xué)生反應(yīng)和反饋的課堂評(píng)估方法相結(jié)合，可構(gòu)建更加有效的整體質(zhì)量保證框架。實(shí)時(shí)反饋方法促使學(xué)生構(gòu)建改進(jìn)策略，提高了學(xué)生對(duì)教師反饋的反應(yīng)能力。學(xué)生可以有針對(duì)性地討論學(xué)習(xí)、確定具體的改進(jìn)步驟，從而提擇校生對(duì)學(xué)習(xí)的信心。

　　這種方法的一個(gè)顯著優(yōu)點(diǎn)是，隨著學(xué)生更熟練地回答有關(guān)自身學(xué)習(xí)的問題，他們的自我倡導(dǎo)能力會(huì)逐漸增強(qiáng)。這極大地提高了學(xué)生的個(gè)人期望，構(gòu)建了學(xué)生的信心，使他們相信自己也可以制定改進(jìn)措施。

　　4. 培養(yǎng)有助于身心健康發(fā)展的終身技能

　　培養(yǎng)終身技能, 促進(jìn)身心發(fā)展

　　德威國際教育集團(tuán)制定了一種覆蓋全校的方法，以培養(yǎng)學(xué)生的自我意識(shí)和情感素養(yǎng)- 而這兩者是學(xué)生追求人生幸福和意義的關(guān)鍵因素。我們相信，學(xué)生的身心健康與其學(xué)術(shù)積累息息相關(guān)。因此，我們致力于培養(yǎng)學(xué)生的價(jià)值觀、技能和習(xí)慣，使他們掌控自身的學(xué)習(xí)和身心發(fā)展，更早的找到人生意義。實(shí)踐證明，建立彈性的、全局的視角可有效幫助學(xué)生克服心理健康障礙，這就是德威國際教育集團(tuán)致力于建設(shè)“積極學(xué)校”，助力學(xué)生建立堅(jiān)定的、積極的人生觀的原因。點(diǎn)擊此鏈接可了解世界各地的德威國際學(xué)校有意推行和開展的身心健康技能框架(ATL)的信息。

　　5. 德威獨(dú)樹一幟——培養(yǎng)終身技能，筑就未來成功

　　所有德威國際學(xué)校和國際高中都引進(jìn)了STEAM課程，為紀(jì)念創(chuàng)始學(xué)校在倫敦的郵政編碼，我們將其稱為SE21。然而，鑒于世界各地的多所學(xué)校均已制定了完善的STEAM計(jì)劃，我們意識(shí)到，必須要?jiǎng)?chuàng)新地推動(dòng)此項(xiàng)事宜。我們認(rèn)為，有效的STEAM方案應(yīng)當(dāng)不僅僅是活動(dòng)、計(jì)劃或空間。我們相信，只有通過建立變革性的學(xué)習(xí)文化，才能培養(yǎng)學(xué)生技能、陶冶學(xué)生性情，從而在畢業(yè)之后的工作生活中游刃有余。這將需要我們培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新素養(yǎng)和金融素養(yǎng)，促使學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會(huì)而不僅僅是遵循既有職業(yè)。

　　為此，我們制定了德威SE21技能框架(ATL)和性格優(yōu)勢以確保我們能夠通過此計(jì)劃真正地促進(jìn)學(xué)生進(jìn)步、跟蹤學(xué)生的進(jìn)步。

　　6. 衡量學(xué)生個(gè)人最佳狀態(tài)

　　德威國際教育集團(tuán)與循證教育團(tuán)隊(duì)精誠合作，為教師提供高水平的培訓(xùn)，讓教師能夠?qū)⒃鲋禂?shù)據(jù)分析融入備課和教學(xué)中。借助杜倫大學(xué)監(jiān)測和評(píng)估中心的增值指標(biāo)，每位老師可以對(duì)學(xué)生個(gè)人能力的進(jìn)步進(jìn)行衡量。

　　反之，我們可以判斷學(xué)習(xí)是否真正具有挑戰(zhàn)性除了國際普通中等教育證書(IGCSE)或國際文憑組織(IB)的成績分?jǐn)?shù)，學(xué)生是否真正有所進(jìn)步。之后我們與學(xué)生分享這些指標(biāo)，如此一來， 德威國際學(xué)校的教育能幫助每個(gè)學(xué)生從起點(diǎn)向前邁進(jìn)，并實(shí)現(xiàn)其個(gè)人目標(biāo)(可跟蹤和展示)。與ATL技能框架配合使用，這些增值工具能夠有效確定對(duì)學(xué)術(shù)成就和人生成就至關(guān)重要的自我適應(yīng)能力和自我管理能力的培養(yǎng)進(jìn)度。

　　7. 形成性評(píng)估、遷移應(yīng)用的思維能力、深入學(xué)習(xí)能力

　　英國國家課程評(píng)估方法最近的變更引發(fā)了業(yè)界關(guān)于評(píng)估學(xué)生學(xué)習(xí)的最佳方法的討論。除了評(píng)估之外，還引起對(duì)課程的審查以及對(duì)確保課堂實(shí)踐為學(xué)生學(xué)習(xí)提供無數(shù)機(jī)會(huì)的重要性的審視。作為一個(gè)學(xué)校大家庭，我們正在創(chuàng)建新的評(píng)估領(lǐng)域，將知識(shí)、技能和概念深入整合。我們?cè)跁r(shí)間和質(zhì)量方面的評(píng)估必須是學(xué)生真正的內(nèi)化學(xué)習(xí)的反映，而不只是應(yīng)試性短期記憶。我們的眾多學(xué)校管理者和教師將在2018-19年與我們的合作伙伴--循證教育密切合作，制定最有效的評(píng)估學(xué)生的方法，確保所有學(xué)生都能取得最大的進(jìn)展，知識(shí)理解得到最大程度的提高。

　　德威國際學(xué)校與循證教育團(tuán)隊(duì)共同在某些學(xué)校試點(diǎn)“適應(yīng)性、對(duì)比性評(píng)估”，這種全新的評(píng)估方法在教育界引起了極大關(guān)注。
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