江蘇省太倉(cāng)高級(jí)中學(xué)國(guó)際部課程優(yōu)勢(shì)？以美國(guó)威爾遜高中畢業(yè)考試要求和美國(guó)加州大學(xué)的入學(xué)標(biāo)準(zhǔn)為主，以中國(guó)普通高中新課程標(biāo)準(zhǔn)要求為輔，整合中美教育資源和優(yōu)勢(shì)，設(shè)置國(guó)際班課程，使學(xué)生通過(guò)在江蘇省太倉(cāng)高級(jí)中學(xué)國(guó)際部兩年以及美國(guó)加州威爾遜高中一年的學(xué)習(xí)，獲得美國(guó)威爾遜高中畢業(yè)證，達(dá)到美國(guó)加州大學(xué)等海外學(xué)校的錄取標(biāo)準(zhǔn)。


　　1.所有課程的設(shè)置與美國(guó)加州課程標(biāo)準(zhǔn)匹配，對(duì)比美國(guó)加州大學(xué)入學(xué)要求和威爾遜高中畢業(yè)要求，取高要求值：如在數(shù)學(xué)方面，加州大學(xué)入學(xué)要求有四年包括代數(shù)1、代數(shù)2和幾何的學(xué)習(xí)，而威爾遜高中畢業(yè)只要求包含代數(shù)1三年的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，故國(guó)際班數(shù)學(xué)課程設(shè)置中取四年包括代數(shù)1、代數(shù)2和幾何的課程。

　　2.為學(xué)生提供中外教共同執(zhí)教的英語(yǔ)強(qiáng)化課程，英語(yǔ)教師用英語(yǔ)能力發(fā)展標(biāo)準(zhǔn)和指標(biāo)(ELD)評(píng)估學(xué)生的進(jìn)步情況。同時(shí)開(kāi)設(shè)英語(yǔ)語(yǔ)言及藝術(shù)課、英美文學(xué)作品鑒賞課，在教學(xué)中參照美國(guó)大學(xué)理事會(huì)的要求進(jìn)行SAT考試輔導(dǎo)。

　　3.在+1年即美國(guó)威爾遜高中學(xué)習(xí)的一年里，學(xué)生將根據(jù)自己的特長(zhǎng)和學(xué)術(shù)優(yōu)勢(shì)選修榮譽(yù)課程、AP課程或IB課程。國(guó)際班的學(xué)生可以參加AP中文的考試。

　　4.由擇校輔導(dǎo)顧問(wèn)對(duì)國(guó)際班學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化留學(xué)指導(dǎo)和擇校輔導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生寫作個(gè)人陳述、學(xué)習(xí)計(jì)劃，幫助學(xué)生建立個(gè)性化留學(xué)檔案和階段性目標(biāo)檢測(cè)方案，發(fā)掘?qū)W生的個(gè)性化特長(zhǎng)，全程跟蹤學(xué)生的留學(xué)方案達(dá)成及完善。

　　一、國(guó)際班師資配備

　　1.中方教師：江蘇省太倉(cāng)高級(jí)中學(xué)老師執(zhí)教所有中方課程。

　　2.美方教師：美國(guó)貝拉教育集團(tuán)派遣具有資質(zhì)的較優(yōu)教師執(zhí)教英美文學(xué)、科學(xué)和美國(guó)文化等課程。

　　3.留學(xué)及擇校輔導(dǎo)教師：美國(guó)貝拉教育集團(tuán)和威爾遜高中學(xué)生輔導(dǎo)教師全程跟進(jìn)。

　　二、國(guó)際班教學(xué)管理

　　1.班級(jí)編制

　　中美2+1課程班采用小班制教學(xué)，班級(jí)人數(shù)不超過(guò)30人。我校首屆中美2+1課程班根據(jù)學(xué)生志愿和英語(yǔ)綜合能力檢測(cè)結(jié)果招錄16人，單獨(dú)編班。

　　2.班級(jí)管理

　　中、美課程合作雙方共同管理。中方選聘英語(yǔ)科較優(yōu)教師擔(dān)任2+1課程班班主任，負(fù)責(zé)學(xué)生的日常學(xué)習(xí)、生活的指導(dǎo)與管理；負(fù)責(zé)與家長(zhǎng)的聯(lián)系和溝通；負(fù)責(zé)與美國(guó)課程合作方的聯(lián)系與溝通。

　　美國(guó)貝拉教育集團(tuán)選派駐校教師參與全程管理，負(fù)責(zé)學(xué)生美國(guó)語(yǔ)言文化、思維方式等的教育、引導(dǎo)和交流；負(fù)責(zé)與美國(guó)威爾遜高中的聯(lián)系和溝通。

　　3.教學(xué)評(píng)價(jià)

　　（1）課程評(píng)價(jià)

　　課程合作過(guò)程中對(duì)中美2+1課程本身的評(píng)價(jià)，將重點(diǎn)關(guān)注和推進(jìn)課程計(jì)劃、實(shí)施、結(jié)果等諸種課程要素的反饋、分析、評(píng)價(jià)、優(yōu)化。對(duì)課程設(shè)置、教學(xué)管理、質(zhì)量監(jiān)控、教師發(fā)展等項(xiàng)目運(yùn)行要素進(jìn)行頂層設(shè)計(jì)。

　　（2）學(xué)生評(píng)價(jià)

　　以學(xué)生的發(fā)展及發(fā)展水平為目標(biāo)對(duì)2+1課程班學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，全面考量學(xué)生的思想品德、學(xué)業(yè)成績(jī)、身心素質(zhì)、情感態(tài)度。采用診斷性評(píng)價(jià)、形成性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合，中方階段性學(xué)業(yè)水平測(cè)試與美方學(xué)分課程能力評(píng)價(jià)相結(jié)合的方法。

　　4.學(xué)分認(rèn)定

　　學(xué)分認(rèn)定基于課程的開(kāi)設(shè)和修習(xí)結(jié)果。中美課程合作方互認(rèn)學(xué)分，因此同科課程學(xué)分和課時(shí)計(jì)算不予累加，如數(shù)學(xué)課程有60學(xué)時(shí)由中方教師教授，120學(xué)時(shí)由美方教師教授，累計(jì)獲得該科學(xué)分為10。

　　高一、高二階段，學(xué)生在江蘇省太倉(cāng)高級(jí)中學(xué)學(xué)習(xí)，修完中國(guó)普通高中新課標(biāo)的課程，同時(shí)修完美國(guó)高中畢業(yè)必修課和加州大學(xué)入學(xué)必修課，所有課程的開(kāi)設(shè)期限和學(xué)分認(rèn)定方式依照美國(guó)加州教育局的要求執(zhí)行。

　　高三（+1）年赴美國(guó)威爾遜高中學(xué)習(xí)，此前，學(xué)生已完成美國(guó)高中畢業(yè)所需學(xué)分。在美國(guó)威爾遜高中學(xué)習(xí)的一年里，學(xué)生主要是根據(jù)自己的特長(zhǎng)和學(xué)術(shù)優(yōu)勢(shì)選修榮譽(yù)課程、AP課程或IB課程，為申請(qǐng)理想大學(xué)加碼。

　　5.學(xué)籍管理

　　江蘇省太倉(cāng)高級(jí)中學(xué)中美2+1國(guó)際班按計(jì)劃錄取的學(xué)生，自動(dòng)取得江蘇省太倉(cāng)高級(jí)中學(xué)和美國(guó)威爾遜高中的雙重學(xué)籍。

　　高一、高二階段，學(xué)生學(xué)籍由江蘇省太倉(cāng)高級(jí)中學(xué)管理，負(fù)責(zé)學(xué)籍檔案的建立、變更，以及中方學(xué)業(yè)成績(jī)的管理和學(xué)分認(rèn)定。高三階段，美方開(kāi)始接管學(xué)生學(xué)籍，并完成美國(guó)高中學(xué)分認(rèn)定與轉(zhuǎn)換，學(xué)生學(xué)籍由美國(guó)威爾遜高中管理。

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