羅浮山國學院附屬學校課程設置！羅浮山國學院附屬學校圍繞立德樹人根本任務，遵循學生認知規(guī)律和教育教學規(guī)律，按照一體化、分學段、有序推進的原則，把中華較優(yōu)傳統(tǒng)文化全方位融入思想道德教育、文化知識教育、藝術(shù)體育教育、社會實踐教育各環(huán)節(jié)，學校以“先學做人”為核心，訴諸“厚德健行”的君子目標，落實“修己安人”的教育發(fā)展之道，立足《易經(jīng)》《道德經(jīng)》《論語》三部經(jīng)典實現(xiàn)國學現(xiàn)代化。

　　“《易經(jīng)》易學”

　　“《道德經(jīng)》德行”

　　“《論語》日修”

　　立足“必修”“選修”“自修”課程，實現(xiàn)“少年君子成長時空化，建立一所具有“國家標準、國學根基、國際視野”的基礎教育標識學校，從小學開始，逐步實現(xiàn)12年一貫制基礎教育。

　　以幼兒、小學、中學教材為重點，構(gòu)建中華文化課程和教材體系。編寫中華文化幼兒讀物，開展“少年傳承中華傳統(tǒng)美德”系列教育活動，創(chuàng)作系列繪本、童謠、兒歌、動畫等。修訂中小學道德與法治、語文、歷史等課程教材。推動高校開設中華較優(yōu)傳統(tǒng)文化必修課，在哲學社會科學及相關(guān)學科專業(yè)和課程中增加中華較優(yōu)傳統(tǒng)文化的內(nèi)容。

　　羅浮國校關(guān)聯(lián)萬物的課程系統(tǒng)

　　(一)道德·法治學科。

　　必修課程從孝道開始并引領(lǐng)學生思考并尋求“我究竟要做一個什么樣的人”的境界，講道德教育人格化、人性化、人本化，在社群系統(tǒng)的基礎上，強調(diào)家庭觀念、國家情懷、世界視野內(nèi)的道法一體，以“感性”課程—“知性”課程—“理性”課程—“悟性”課程來做“天人合一”的道德教育，并適當增加法治類的活動、思辨、規(guī)定性課程，聚合成學校《道德·法治》課程。道德為學科之本，法治為學生所遵循的必然行為約束，構(gòu)成中國人的道德學術(shù)。

　　(二)語文·國學學科。

　　必修課程分別關(guān)注“國文”與“國語”兩部分。國文以讀經(jīng)，選擇《易經(jīng)》《道德經(jīng)》《論語》為主線，三年三部經(jīng)典爛熟于心，滲透《字源識字》《中華成語》《中華字經(jīng)》內(nèi)容，以讀帶識字和習字，國語以讀帶寫作，通過誦讀“十三經(jīng)”為代表的中華傳統(tǒng)文化經(jīng)典、悟道中國學問精髓，進行“詩歌、詞、曲、賦、聯(lián)”的撰寫，拓展西方部分經(jīng)典文獻閱讀，提高學生閱讀、書法水平，表達能力以及寫作能力和文學欣賞水平。語文·國學課程實施分類推進的策略，多位教師分科共進，熔融一體，構(gòu)成語文的生命之樹。語文為學科之本，國學為學生所實踐的中國學問與學術(shù)體系。

　　(三)數(shù)學·數(shù)術(shù)學科。

　　必修課程打破“數(shù)”的單一目標，倡導學生與生活中構(gòu)建生活模型的數(shù)術(shù)理念。在國家課程標準的范疇內(nèi)，創(chuàng)造性地開設“伏羲數(shù)學”“黃帝和隸首數(shù)學”、“堯、舜、禹和倭數(shù)學”等，采取項目啟迪制，從“周髀算經(jīng)”“九章算術(shù)”“勾股定理”“珠算心算”“宇宙萬物”“千古圖式”等角度引入經(jīng)典教科書，增加數(shù)學閱讀選修課程，增加社會實踐自修課程，讓數(shù)學成為學生核心素養(yǎng)生成的基礎學科。數(shù)學是學科之本，術(shù)理為學生的數(shù)學思維與數(shù)學實踐模式。

　　(四)外語·游藝學科。

　　必修課程，增加“閑暇外語”“游藝外語”“生活外語”“交流外語”學習時間，真正回歸外語學科的基本語言與交流功能。降低知識性學習要求，增進交互性學習目標，在教材選擇上回歸到主題式、模塊式、項目式、團簇式整合，采取“外語秀”的形式學習。增大選擇性，滿足不同外語學習需求學生的需要，逐步開展國際外語課程，適時引入國際認可度較高的IB、AP等課程。外語作為學科本體，游藝作為學生國際游學以及語言交流的工具。

　　(五)科學·萬物學科。

　　必修課程落實《科學》國家課程標準的學科實踐內(nèi)容，增加中華傳統(tǒng)科學、中醫(yī)理論、地方自然、環(huán)保教育等內(nèi)容。滲透中華較優(yōu)傳統(tǒng)文化相關(guān)內(nèi)容。將“陰陽五行、天人合一、格物致知”納入科學教育，增加養(yǎng)生類，隨季節(jié)、氣候、身體發(fā)育的變化，學習養(yǎng)生、保健、中醫(yī)藥、生理衛(wèi)生等知識。本學科在3-6年級開設，倡導學生的發(fā)明創(chuàng)造。鑒于學生的動手實踐能力以及左腦開發(fā)等的需要，1-2年級開設以“認識萬物”為基本特征的課程，構(gòu)成科學課程的六年一貫，讓每一個孩子的大腦綻放科學的思維。科學作為學科之本，萬物作為學生科學行為與中華科學思維的落腳點。

　　加強中華較優(yōu)傳統(tǒng)文化相關(guān)學科建設，重視保護和發(fā)展具有重要文化價值和傳承意義的“絕學”、冷門學科。推進職業(yè)院校民族文化傳承與創(chuàng)新示范專業(yè)點建設。豐富拓展校園文化，推進戲曲、書法、高雅藝術(shù)、傳統(tǒng)體育等進校園，實施中華經(jīng)典誦讀工程，開設中華文化公開課，抓好傳統(tǒng)文化教育成果展示活動。

　　(六)藝術(shù)·精神學科。

　　必修課程音樂、美術(shù)、藝術(shù)三門學科課程標準綜合落地。增加學科實踐與精神內(nèi)容。加強國音、國畫等內(nèi)容的學習。音樂課程主要為“國韻”和“音律”，滿足學生的不同需求;美術(shù)課程提升到“美學”的層次來觀照，讓美化身學生生命的自然;增加“書法”藝術(shù)，為學生提供中國文脈。落實《天人合一》《禮樂傳統(tǒng)》《大象之美》《比德思維》《吉祥意識》《中和圓融》《氣韻生動》《傳神寫意》《曲線旋律》《穩(wěn)定程序》《海納百川》《發(fā)生重鑄》《盡善盡美》《大珠小珠》等課程。藝術(shù)作為學科之本，精神作為這門學科關(guān)聯(lián)人類家園與歸屬的價值方式。

　　(七)體育·健行學科。

　　必修課程包括體育、健康、心理、勞動技術(shù)教育，這是一個大體育概念。增加傳統(tǒng)體育、民族體育、鄉(xiāng)土體育、時尚體育內(nèi)容。綜合開設八大類體育課程：體育與游戲一體化，體育與衛(wèi)生一體化，體育與道德一體化，體育與養(yǎng)生一體化，體育與心理健康一體化，體育與日常健身一體化，體育與世界游學一體化，體育與勞動健身一體化;還有健行類的課程總攝，如走進博物館的“館行課程”，走進泰山的“山行課程”，走近珠江的“水行課程”……體育健行于整個自然。體育作為學科之本，健行作為具有過程性與目的性的人生綜合課程。

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